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Portada juegos (2)

Cartas de palabras homófonas

AUXIMi nombre es Auxiliadora López Pérez de Gracia y tengo 23 años. Soy graduada en filología clásica y poseo el máster de profesorado especializado en humanidades.  Actualmente, me encuentro realizando el curso de español como lengua extranjera para niños, en Ele internacional, después haber encontrado mi verdadera vocación como profesora de español para extranjeros en LAE Madrid.

Descripción de mis actividades

 

He creado una serie de actividades para practicar algunas de las palabras homófonas más conocidas. Concretamente, estas se podrían utilizar en una misma clase o en diferentes sesiones de nivel avanzado de español.
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Por un lado, propondría sencillo ejercicio de asociación de imágenes con nombres, como si de un memory se tratase, con dos barajas de cartas. La dinámica del mismo sería sencilla, por lo que sería una actividad que se podría hacer de forma individual o colectiva.

Por otro lado, practicaría el mismo vocabulario visto anteriormente, pero de forma distinta con otro juego de cartas, compuesto por adjetivos, sustantivos y acciones vinculadas con ocho palabras homófonas ya trabajadas. Por ejemplo: tabú, descripción, sinónimos y antónimos.

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Y, por último, los alumnos podrían crear sus propias frases o historias con ayuda de tres ruedas, en las que incluí pronombres personales, verbos y ocho palabras homófonas. Específicamente, estas estarían se preparadas antes de la clase, para que de este modo los estudiantes no se encontrasen tan perdidos en su primera toma de contacto con las palabras homófonas, a riesgo de que este último material no les causara el mismo nivel de interés que si hubiese sido personalizado por ellos.

DESCARGA LA ACTIVIDAD 

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10 juegos de mesa que no pueden faltar en tus clases de español (I)

¿Quién no ha utilizado alguna vez un juego de mesa en clase? Aquí os propongo 10 juegos de mesa muy divertidos para vuestras clases de ELE:

TABÈ

  1. TABÚ

También conocido como el juego de las palabras prohibidas, consiste en que el jugador describa a los demás el término que aparece en su tarjeta sin usar las palabras prohibidas o tabú que están relacionadas con dicha palabra. Echad un vistazo a la entrada “Tabú para la clase de ELE” publicada anteriormente en este blog, donde encontraréis diferentes versiones y descargables para utilizar este juego en vuestra clase de español.

CAMARA Y ACCION

  1. CÁMARA Y ACCIÓN

Este es el juego perfecto para reírse interpretando el papel de director, actor, mimo y poeta. Cámara y Acción consiste en ganar puntos cumpliendo los desafíos que aparecen en las 250 tarjetas y que se dividen en 5 categorías diferentes: mímica, improvisación, preguntas, interpretación y poesía. Gana el equipo que consiga obtener el mayor número de puntos.

VERBALIA

  1. VERBALIA

Verbalia incluye un tablero para jugar a mini-juegos juegos, todos ellos relacionados con la formación de palabras y oraciones. Se puede jugar en solitario o en equipo y es ideal para desarrollar el vocabulario de forma lúdica. En el siguiente enlace se puede descargar el libro de instrucciones con las reglas de juego de los más de 50 mini-juegos que proponen sus autores: Reglas Verbalia.

LA RULETA DE LA SUERTE

  1. JUEGO DE LA RULETA DE LA SUERTE

Se trata del juego del conocido concurso televisivo de Antena 3, La ruleta de la suerte.  Consiste en girar la ruleta, elegir consonantes y comprar vocales con el objetivo de descubrir los paneles escondidos. Es ideal para aprender frases y refranes de forma divertida. Incluye 172 tarjetones con enigmas para resolver.

PICTIONARY

  1. PICTIONARY

Es otro juego de mesa clásico que consiste en que el jugador dibuje en la pizarra la palabra que aparece escrita en su tarjeta. Los demás jugadores deberán adivinar de qué se trata. Al intentar adivinar qué es lo que ha dibujado, los estudiantes ponen en práctica el vocabulario que conocen en español y hacen conjeturas del tipo Creo que es…Me parece que ha dibujado un…, Eso se parece a una… Al final de esta entrada podéis descargar una versión de este juego para practicar el vocabulario de las profesiones.

 STORY CUBES

  1. RORY’S STORY CUBES

Es el juego perfecto para que nuestros alumnos desarrollen su imaginación creando historias a partir de las imágenes que aparecen en los 9 dados que se tiran. Nos permite practicar tanto la expresión oral como la expresión escrita. Para explotar al máximo Story Cubes, Christian Andrades nos ofrece en su blog estas 10 fichas de trabajo para que nuestros estudiantes usen los dados de forma lúdica y diferente: 10 Juegos para sacarle partido a tus Story Cubes.

PASAPALABRA

  1. PASAPALABRA

Basado en el programa de Telecinco Pasapalabra, este juego de definiciones por orden alfabético es perfecto para practicar vocabulario con nuestros estudiantes. El juego de mesa consta de varias pruebas: letra a letra, pista musical,  palabras cruzadas, ¿qué es qué? y el famoso rosco final. Consiste en que cada equipo conteste lo más rápido posible todas las pruebas para obtener el máximo de segundos disponibles para el rosco final. Al final de esta entrada encontraréis 3 juegos de Pasapalabra temáticos para practicar el vocabulario de las frutas, los deportes y los viajes.

BLACK STORIES

  1. BLACK STORIES

Se trata de un juego en el que los jugadores deben resolver misterios desconcertantes, morbosos o macabros. Incluye 50 cartas con enigmas para que los jugadores reconstruyan los detalles de cada historia formulando preguntas de “sí” o “no”, adivinando y reuniendo pruebas. En el blog ProfeDeEle encontraréis una descripción más detallada de este juego con consejos prácticos para llevarlo al aula: Black stories: Un juego de enigmas para hablar en clase.

LETRA A LETRA

  1. LETRA A LETRA

Consiste en 100 cartas redondas con 3 círculos de colores en los que se esconden palabras. El objetivo es ser el primero en conseguir descifrar la palabra escrita en los círculos de colores. Se trata de un juego para trabajar la fluidez lectora, la concentración, y la memoria visual además de adquirir nuevo vocabulario.

IKONIKUS

  1. IKONIKUS

Ikonikus es un juego en el que cada una de las 64 cartas representa una emoción a través de un icono y donde los jugadores tienen que adivinar lo que sentiría el resto en diferentes situaciones. Un jugador hace de juez y formula una pregunta del tipo “¿Cómo te sentirías si…?”. Los demás le entregan una carta como respuesta. La persona que ha hecho la pregunta interpreta las cartas eligiendo de entre todas las recibidas cuál representa mejor la emoción y explicar el motivo. El jugador que haya aportado la carta elegida obtendrá un punto. Gana el jugador que antes llegue a los 3 puntos. Cuanto más ingeniosas son las preguntas, más originales serán las respuestas.

También os dejo tres adaptaciones del juego de pasapalabra (deportes, transportes y frutas) junto a un pictionary para tu clase de español.

DESCARGA LOS JUEGOS

 

 

¿Qué juegos de mesas son los que más divierten a tus estudiantes de español?

 


veronica

Veronica Tarantino Parada

Licenciada en Traducción e Interpretación, posee un Máster en ELE. Es profesora de español y correctora de exámenes DELE desde el 2009. Está especializada en la enseñanza de idiomas (español, inglés, italiano y alemán) y actualmente compagina su trabajo como profesora con un grado en Estudios Ingleses en la Universidad de Salamanca. Tras haber trabajado como becaria para el INTEF en 2010, creó el blog LACLASEDEELE, donde comparte materiales educativos creativos y originales para todos los niveles.

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💘 Tablero de San Valentín para clase de ELE

¡Hola! Soy Christian de abcdeEle y esta semana vengo al blog de ELEInternacional a traer una actividad más sobre San Valentín para aquellos profesores de español que quieren practicar el vocabulario de San Valentín en sus clases de español.

Jennifer ya nos trajo la semana pasada unas fichas para abordar el tema de San Valentín en clases de ELE y podéis complementar esas dinámicas esta entrada o con las 5 dinámicas que os dejé en mi blog  (una infografía con la historia de San Valentín y 4 actividades temáticas).

Quería continuar esas dinámicas con este tablero con preguntas relacionadas con el día de los enamorados, perfecto para terminar tu clase de español con un pequeño juego que incite al desarrollo de las destrezas orales.

El juego no tiene mucho misterio, simplemente consiste en ir avanzando por el tablero con la ayuda de un dado e ir haciendo las preguntas a algún compañero o que el mismo alumno que juega responda las preguntas, el que llegue al final gana. Podéis completar el juego con alguna de las medallas que os dejé en el post de gamificación.

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Descarga el tablero

 

¡Espero que os guste la actividad y que nos mandéis fotitos por facebook, twitter o instagram!

¡Feliz San Valentín!


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 Cristian Andrades Benítez

Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 , creó en 2015 el blog abcdeEle.com enfocado en la creación materiales más visuales para las clases de español.

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“LOVE IS IN THE AIR”: San Valentín en clase de ELE

Ya se acerca una fecha que se celebra con bombos y platillos en muchos países del mundo occidental. Las floristerías sacan sus mejores ejemplares, las cenas románticas incrementan, los chocolates y bombones aparecen en cantidades numerables y es una oportunidad especial para trabajar el lenguaje relacionado con el día de San Valentín. En esta ocasión quiero proponerte tres actividades para que lleves un poco de amor a tu clase de ELE y para que disfrutes con tus alumnos el aprendizaje de este grupo léxico que es tan importante para nuestras vidas.

PROPUESTAS

 

  1. Encuentra la palabra
    Esta primera actividad es para activar conocimientos. Antes de empezarla, pídeles que hagan una lluvia de ideas sobre el tema: verbos, adjetivos, sustantivos, etc. Seguro que muchas de las palabras que mencionan se encuentran en la sopa de letras. Luego entrégales la hoja de trabajo y pídeles que encuentren 21 palabras allí escondidas. Haz la puesta en pleno de los resultados y luego anímalos a encontrar la definición de cada una de ellas.

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    Si quieres ampliar la actividad, hay una forma que se presta mucho a trabajar el léxico: ellos mismos pueden crear sus definiciones. ¿Qué es el romanticismo? / Es cuando… Un concurso con las definiciones más originales puede cerrar el trabajo con este campo léxico.

  2. Regala cumplidos
    ¡¿Y si esta vez no hablamos de los regalos materiales que damos y recibimos durante esta fecha?! Con esta actividad vamos a trabajar la formulación de los cumplidos. A mí me parece un tema muy interesante para trabajar en clase porque podemos aprender mucho de las diferentes culturas que tenemos en el aula. No en todas las culturas se trata de la misma manera y/o es aceptado por igual. Es una buena temática para trabajar contenidos pragmalingüísticos y las convenciones sociopragmáticas.

    En la primera parte de esta actividad proponemos una pequeña discusión sobre lo que ellos piensan y sobre sus opiniones. Se puede extender la lista de preguntas con algunas como ¿Sabes qué es un cumplido?, ¿en tu país quién hace más cumplidos, hombres o mujeres? o ¿cómo llamas a las personas que hacen muchos cumplidos? Tú decides si haces de esto una tarea escrita y luego oral o solamente oral.  En la segunda parte vas a formar grupos y les vas a explicar que van a regalar palabras de motivación para llevar. Muéstrales el ejemplo y pídeles que escriban otros ocho. Los cumplidos pueden estar relacionados con la clase de español y el diario vivir allí. Después de corregirlos, estos pueden ser colgados por toda la clase y cada vez que alguien necesite motivación, tomará uno.
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    Doctor corazón
    Muchos de nosotros conoce la existencia de secciones en el periódico para ayudar y aconsejar a los enamorados. Con tanto trabajo durante estas fechas, él Doctor Corazón se ha enfermado. Ahora necesita ayuda y nuestros estudiantes tendrán la oportunidad de dársela. Ellos escogen una de las tres cartas y redactan una respuesta ofreciéndole consejos a estos enamorados.

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    DESCÁRGALAS

    Y para terminar, aquí dejo el vídeo la canción que inspiró esta entrada. Está con subtítulos en español.

     

     

    jennifer

     Jennifer Niño

    Graduada en traducción e interpretación (inglés, alemán y español). Posee un Máster de Filología Románica (español e inglés) de la Universidad Heinrich Heine en Duesseldorf. Es profesora de ELE desde 2008 y desde 2015 realiza cursos de integración de DAF (alemán como lengua extranjera). Siempre ha estado ampliando su espectro de enseñanza en cuanto a las edades y el tipo de estudiantes: niños, adolescentes y adultos. De ahí procede la variedad de métodos que usa. Sus campos fuertes de trabajo son la Sugestopedia, los elementos lúdicos y el trabajo con metáforas. Además, su interés por las TIC la llevó a crear el blog Profe-de-español.de en donde crea actividades para alumnos y comparte materiales con otros profesores.

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MÍMICA EN CLASE DE ELE

Mímica en clase de ELE

¡Hola a todos!
Hoy os traigo unas cuantas ideas para repasar, con juegos de mímica, tanto el vocabulario como la gramática en nuestras clases de español.
La mímica es un recurso que, bien enfocado, podemos utilizarlo desde un nivel A1 hasta un C2 y desde los cinco hasta los 80 años… ¡yo lo he hecho y me ha ido genial!

 

1. En las dos primeras actividades, “Mimeando con…”, encontraréis tarjetas con diferentes profesiones en un caso, y animales en el otro.
mimeando

Hay varias formas de explotar este tipo de actividades. Os cuento cómo las utilizo yo:

  • En primer lugar, recorto y plastifico las tarjetas, para poder así usarlas más veces sin que se estropeen.
  •  Después, proyecto el documento que podréis descargar más abajo con las tarjetas de las profesiones o de los animales. Esos son los dibujos con los que vamos a jugar, así que dejo que los vean antes para que después no haya confusiones.
  • Repasamos juntos el nombre de cada profesión.
  • Formamos los equipos que van a competir y cada uno de ellos, elige un nombre en español para su grupo (esto les suele divertir mucho) : los guapos, los mejores, los ganadores, los listos…

Y ahora sí: comienza el juego:

Una persona del primer equipo sale a la pizarra y coge una tarjeta. Tiene 40 segundos para representar con mímica la profesión o animal que tiene delante. (No aconsejo dar mucho más tiempo de 40 segundos, porque los equipos que no están participando en ese momento pueden aburrirse. Normalmente en 40 segundos mantienes a todos en tensión…)

Sus compañeros deben adivinarla, salir a la pizarra y escribir el nombre de la profesión o animal. Pueden hacer todas las que les dé tiempo en 40 segundos. Cuando fallen o se agote el tiempo, es el turno del siguiente equipo.

Es un juego muy simple pero que al menos a mí me da muy buenos resultados. Es una buena forma de aprender o repasar vocabulario ¡sin necesidad de esas interminables listas para aprender de memoria el léxico a las que nos acostumbraron a algunos…!

2. Vamos con el siguiente recurso:

Esta vez practicaremos el presente continuo: “estar + gerundio”.

Diseño sin título

Como veréis en el descargable, tenéis tarjetas con diferentes acciones y, debajo, hay una línea para que los alumnos escriban qué están haciendo los personajes. Esta es una primera utilidad del material.

La otra, tiene la misma estructura que las actividades anteriores: recortar las tarjetas y jugar a adivinar la acción representándola.

También encontraréis tarjetas en blanco para que los alumnos puedan dibujar otras acciones con las que jugar.

3. Como algunos sabemos, TIGER es una fuente de ideas. Hace unos días encontré allí este juego, “¡Adivínalo!”, y me encantó. Es muy sencillo y, a la vez, muy atractivo visualmente.

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Hay dos tipos de cartas, las azules, para representar con mímica y las naranjas, para imitar el sonido. ¡Geniales para nuestras clases!

 

Estos son algunos ejemplos pero, con los juegos de mímica podréis repasar un montón de léxico de otros campos (adjetivos calificativos, material de la clase, …) , diferentes aspectos gramaticales (tiempos verbales, distintas estructuras…), o incluso aspectos culturales (personajes del mundo hispánico, fiestas tradicionales…).

Si aún no lo has probado con tus estudiantes… ¡anímate, no te arrepentirás!

Espero que os guste el material de esta semana, pueda seros útil y lo disfrutéis con vuestros alumnos.

Si tenéis alguna duda, crítica o sugerencia, ¡no dudéis escribirnos en esta misma entrada o en las redes!

¡Un saludo y hasta la próxima entrada!

 

📂 DESCARGA EL MATERIAL 📂

 


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 Ana Blanco

Licenciada en filología francesa por la Universidad de Salamanca. Posee un máster en Lingüística aplicada a la enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Su interés por la creación de materiales la llevó a abrir el blog ELEconole en 2016, en el que comparte tanto recursos como reflexiones sobre la enseñanza y aprendizaje de ELE. Actualmente compagina su trabajo como profesora de español en Francia con el de correctora y creadora de exámenes DELE.

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4 VERSIONES PARA JUGAR AL TABÚ EN LA CLASE DE ESPAÑOL (II)

 

¿Recordáis las 4 versiones para jugar al tabú en la clase de ELE que propuse en la entrada de la semana pasada? Pues bien, vengo a sorprenderos con otras 4 versiones de este maravilloso juego que seguro enamorará a vuestros alumnos:

tabu

 

  1. Jugar al tabú con alumnos de nivel avanzado

En niveles avanzados podemos jugar a este juego a modo de competición entre dos o más equipos. Podemos conceder entre 60 y 90 segundos para que un estudiante describa su palabra a los miembros de su equipo sin usar las palabras prohibidas. Si pasado este tiempo ninguno de los miembros del equipo ha adivinado la palabra, se le dará la oportunidad a cualquiera de los otros equipos de la clase. Al final, ganará el equipo que más palabras haya acertado.

 

  1. Jugar al tabú con dos equipos al mismo tiempo

Una opción de jugar al tabú es dividir la clase en dos equipos y sentar a un estudiante de cada equipo en una silla de espaldas a la pizarra. El profesor escribe una palabra o expresión en la pizarra (con o sin las palabras prohibidas) y una vez que el profesor dice “¡Preparados, listos, ya!”, los estudiantes de cada uno de los dos equipos tienen 90 segundos para explicar a su compañero que está sentado en la silla el término que aparece en la pizarra. El primer estudiante en adivinar la palabra conseguirá un punto para su equipo. Una vez terminada la ronda, dos nuevos miembros de cada equipo ocuparán los asientos.

 

  1. Jugar al tabú con definiciones

Una forma de complicar un poco más el juego, sobre todo en niveles intermedios o avanzados, es elaborar tarjetas con palabras y 3 definiciones para que los estudiantes adivinen qué definición es la correcta. Para ello le pediremos a un estudiante de cada equipo que lea las tres definiciones disponibles en voz alta  y concederemos 1 minuto de tiempo para que el resto de su equipo delibere qué definición es la que le corresponde a ese término.

 

  1. Jugar al tabú con el vocabulario recopilado a lo largo de todo el curso

Para que los estudiantes se involucren en la creación del juego, podemos pedirles que al finalizar cada unidad didáctica o temática incluyan las nuevas palabras aprendidas en un listado, para que luego sean nuestros alumnos los que elaboren sus propias tarjetas tabú con dichas palabras. De esta forma  reciclaremos también el vocabulario aprendido en otras unidades anteriores y al final del curso cada clase tendrá su propio juego tabú.

 

Antes de terminar quiero haceros unas últimas sugerencias para que le saquéis el máximo partido a este juego de mesa:

  • Para que el juego no se alargue demasiado podemos establecer un máximo de 10 o 15 puntos, de manera que gana el equipo que primero llegue a esa puntuación.
  • Para hacer el juego más difícil en niveles intermedios y altos y evitar que nuestros estudiantes utilicen constantemente las mismas palabras comodín para describir (cosa, persona, algo), podemos pactar con ellos que se penalizará su uso durante el juego.
  • Para hacer el juego más comunicativo le podemos pedir a nuestros estudiantes que digan una frase con cada palabra que acierten y asignarles un punto adicional por cada oración correcta que formulen.
  • Para hacer el juego más fácil, también podemos pedir a nuestros estudiantes que antes de empezar a describir una palabra indiquen su categoría gramatical (adjetivo, verbo, sustantivo, etc.).

 

Como regalo os dejo las siguientes fichas listas para descargar:

Un tabú con imágenes para nivel B2.

Una plantilla para crear vuestro propio juego tabú.

La recopilación completa de las 8 versiones del tabú en formato PDF para que pongáis en práctica la que más os guste en vuestra próxima clase de español.

📂 DESCARGA TODOS LOS MATERIALES 📂

 


veronica

Veronica Tarantino Parada

Licenciada en Traducción e Interpretación, posee un Máster en ELE. Es profesora de español y correctora de exámenes DELE desde el 2009. Está especializada en la enseñanza de idiomas (español, inglés, italiano y alemán) y actualmente compagina su trabajo como profesora con un grado en Estudios Ingleses en la Universidad de Salamanca. Tras haber trabajado como becaria para el INTEF en 2010, creó el blog LACLASEDEELE, donde comparte materiales educativos creativos y originales para todos los niveles.

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2 versiones para jugar al tabú en clase: Comida y profesiones

Seguramente muchos conocéis o habéis jugado alguna vez al tabú, un juego clásico que viene usándose en las clases de idiomas para practicar y mejorar el vocabulario. Podemos jugar al tabú en parejas, en grupos o con toda la clase al mismo tiempo. El juego consiste en que un estudiante describa o explique a sus compañeros el término que aparece en su tarjeta sin usar las palabras prohibidas o tabú que están relacionadas con dicho término.

tabuAhora bien, si usamos el juego original, es posible que tengamos que ir escogiendo las cartas primero y seleccionar aquellas que se corresponden al nivel de nuestros estudiantes. De ahí que para personalizar y adaptar este juego lo más posible a nuestros alumnos, lo mejor es elaborar nuestro propio juego tabú. A continuación os propongo las siguientes 4 variaciones para que este juego tenga todo el éxito que se merece:

  1. Jugar al tabú con alumnos de nivel inicial

En los niveles más bajos es preferible jugar a describir las palabras sin prohibir ninguna. Primero elaboramos una lista con el vocabulario que queremos repasar con nuestros alumnos (entre 5 y 10 palabras por estudiante). Escribimos cada palabra en una tarjeta distinta, recortamos las tarjetas, las mezclamos y ponemos boca abajo encima del escritorio. Después dividimos a nuestros estudiantes en grupos de 4 o 5.

Para empezar a jugar, un estudiante cogerá una tarjeta y describirá la palabra que aparece en ella a los miembros de su equipo. Si estos la aciertan, el grupo se quedará con la tarjeta. Si no la aciertan, la tarjeta vuelve a colocarse en el montón y el jugador coge otra nueva.  Después de 2 minutos interrumpimos el juego para contar cuántas palabras han sido acertadas por el equipo y anotamos los tantos en la pizarra. El juego sigue hasta que todos los alumnos hayan tenido la posibilidad de describir al menos una palabra al resto de los miembros de su equipo.

  1. Jugar al tabú con toda la clase al mismo tiempo

Para jugar con toda la clase al mismo tiempo, podemos crear un Powerpoint con una palabra por diapositiva, y en función del nivel, añadir o no las palabras prohibidas. Para jugar le pedimos a un estudiante que se coloque de espaldas al Powerpoint. Los demás alumnos de la clase levantan la mano para describir la palabra que aparece en la diapositiva hasta que el estudiante la adivine. Al final ganará el alumno que más aciertos haya tenido

  1. Jugar al tabú con grupos grandes

Si tenemos grupos muy grandes lo más conveniente es que formemos varios grupos de 4 o 5 alumnos y repartamos las mismas tarjetas en cada grupo.  Para jugar los estudiantes se turnan para describir las palabras a los demás miembros de su grupo. El miembro del grupo que acierte se queda con la tarjeta, de manera que al final del juego se hace un recuento de qué alumno tiene el mayor número de palabras acertadas en cada grupo.

  1. Jugar al tabú dibujando

En lugar de describir las palabras también podemos pedir a nuestros estudiantes que las dibujen. Las reglas del juego son las mismas: No se podrán dibujar las palabras prohibidas y los estudiantes tendrán 2 minutos para adivinar la palabra que se ha dibujado en la pizarra o en un folio. Ganará el equipo que más aciertos tenga.

Os invito a que no os perdáis las próximas 4 versiones para jugar al tabú que publicaré muy pronto en ELEInternacional. Y para que no os vayáis con las manos vacías, aquí os dejo 2 de mis tabús temáticos para niveles intermedios (B1-B2):

 

📂 DESCARGA EL TABÚ DE LA COMIDA Y LAS PROFESIONES 📂

 


veronica

Veronica Tarantino Parada

Licenciada en Traducción e Interpretación, posee un Máster en ELE. Es profesora de español y correctora de exámenes DELE desde el 2009. Está especializada en la enseñanza de idiomas (español, inglés, italiano y alemán) y actualmente compagina su trabajo como profesora con un grado en Estudios Ingleses en la Universidad de Salamanca. Tras haber trabajado como becaria para el INTEF en 2010, creó el blog LACLASEDEELE, donde comparte materiales educativos creativos y originales para todos los niveles.

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✂️ Dibuja, colorea, recorta, juega al memory y practica las descripciones en español.

¡Hola! Soy Christian de abcdeEle y hoy os vengo a mostrar un producto de Tiger y un jueguecito descargable que he creado para practicar las descripciones. Hace un par de semanas nos reunimos Ana de Lápiz de  ELE, Laura de El tarro de los idiomas e Inés, jefa de estudios de ELEInternacional ; estuvimos de  tapas y compras en Tiger para desvirtualizarnos.

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En Tiger estuvimos viendo algunas cositas y, obviamente, nos llevamos algunos productos que podíamos explotar en clase. Hoy os quería hablar de un producto que nos llamó la atención, un memory personalizable de caras, os dejo una foto:

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El juego no trae instrucciones, pero supongo que simplemente hay que colorear a tu antojo las piezas y luego jugar a encontrar las parejas según los rasgos que traen ya impresos. Todas las piezas están repetidas para poder encontrar su pareja y por su reverso encontramos unos garabatos:

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La verdad es que echándole un poco de imaginación y tirando de dictados o creando tarjetas con descripciones, podemos llevarlo perfectamente a clase para niveles iniciales. Pero, como siempre me gusta dejaros un descargable, he decidido crear una versión propia más completa para poder llevarla a clase de ELE. Una versión en la que solo tendrás que imprimir el documento:

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Su explotación es muy simple, crea pequeños grupos en clase y entrega estas fichas. Tendrán que leer las descripciones y dibujarlas en la cara que tienen a su izquierda. Una vez que hayan terminado y hayan sido revisadas por el profe, tendrán que recortar los círculos, darle la vuelta y jugar al memory intentando enlazar la cara con el texto. He añadido dos caras para que puedan ser personalizadas, una del profe y otra de un alumno, podéis elegirlo al azar o imprimir varias veces esa ficha para que estén todas las caras de los participantes del grupo.

¡Espero que disfrutéis del material y nos dejéis algún comentario  en facebook, twitter o en esta entrada comentando qué tal ha funcionado el material!

📂 DESCARGA EL MATERIAL 📂

 


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 Cristian Andrades Benítez

Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 , creó en 2015 el blog abcdeEle.com enfocado en la creación materiales más visuales para las clases de español.

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Año nuevo, vida nueva.

Las Fiestas pasan volando y en un pispás volveremos al cole, con las cabezas llena de nuevas ideas y por supuesto propósitos de Año Nuevo.

Dependiendo del país las Fiestas duran entre dos y tres semanas y ese es el tiempo que juega en contra de la fluidez de expresión de nuestros estudiantes, sobre todo si se trata del nivel inicial e intermedio. Por esa razón, un buen punto de partida para el Año Nuevo, es hablar, intercambiar ideas y confrontar las expectativas. Para eso, he diseñado una actividad que tiene como objetivo entrar en calor después de unas semanas de descanso, practicar los tiempos verbales de pasado, hablar de futuro y discutir la sensatez o el disparate que constituyen los propósitos de Año Nuevo.

La actividad consiste en seis folios los que se aconseja repartir siguiendo el orden establecido, quiere decir que inicialmente los alumnos reciben la primera página (¿Qué opinas?) con el objetivo de discutir sobre los propósitos de Año Nuevo. Dicha tarea supone una buena introducción y permite involucrarse a los estudiantes en la materia ya que pueden compartir sus opiniones y experiencias personales. Naturalmente los alumnos más reservados también tienen la posibilidad de participar en el debate porque es posible ofrecer una perspectiva general sobre los propósitos populares en su país o una explicación sobre el porqué de las metas que la gente quiere lograr.

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Seguidamente, procedemos a trabajar los propósitos de Año Nuevo de Sara. Empecemos por el año 2014 y analicemos los cambios que quiere introducir en su vida Sara. Los estudiantes intentarán definir el tipo de persona que es Sara, comentan cómo es su vida normal, por ejemplo: Bebe mucho café, gasta demasiado dinero, está soltera etc. En esta etapa revisaremos el uso de presente de indicativo, hablaremos de carácter y rutina de una persona. Antes de pasar a la siguiente página, intentaremos hablar con los estudiantes sobre las posibilidades de Sara de triunfar o fallar, asimismo podremos animarlos a imaginar los propósitos del año 2015.

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Los propósitos de Sara para el año 2015, invitan a la discusión sobre la fuerza de voluntad, las razones por las que Sara ha fallado, los cambios que ha experimentado en su vida. Es una buena oportunidad para practicar el indefinido: hace un año Sara compró muchos libros pero leyó muy pocos; en 2015 Sara encontró pareja pero no dejó de fumar etc. Retomaremos el hilo sobre el tipo de persona que es Sara y ahora conociéndola un poco mejor, intentaremos otra vez responder a la pregunta sobre los posibles propósitos, esta vez para el año 2016.

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El folio con los propósitos del año 2016 sirve como incentivo para repasar el pretérito perfecto e intentar visualizar cómo ha sido este año para Sara, qué ha hecho: Sara ha decidido abrir su propio negocio y ha llegado a la conclusión de que quiere ser madre etc. Sus propósitos servirán como pretexto para hablar sobre su futura vida, nuevos propósitos y la forma que va a tomar su vida.

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Más adelante, los estudiantes va a elaborar la lista de los propósitos para el año 2017, primero para Sara y comentan cómo va a ser su vida, dónde va a trabajar, qué problemas va a tener o cuáles propósitos va a lograr.

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Después, son los mismos estudiantes quienes elaboran su lista de propósitos para el año 2017 y la comentan en clase.

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La actividad ha sido diseñada para el nivel A1-A2, el tiempo necesario para la realización de “Año Nuevo, Vida Nueva” es entre 45-65 minutos, dependiendo del nivel de grupo y el número de los estudiantes que participen. La última página, donde los alumnos escriben sus propósitos para el año 2017, puede fácilmente convertirse en los deberes. Los estudiantes pueden trabajar solos, en parejas o en grupos de tres-cuatro personas, lo importante es que después de cada etapa haya un elemento de coloquio. Para dinamizar aun más la clase, pueden cambiar de grupo de personas con las que trabajan, después de ahondar en cada una de los etapas.

Finalmente, merece la pena destacar que el personaje de Sara se inscribe en la estética de una antiheroína, que no cumple muchos de sus propósitos, no tiene fuerza de voluntad, ni tampoco gran éxito en el mundo laboral, hecho que suele despertar las emociones más fuertes por parte de los estudiantes, como por ejemplo la crítica, la compasión, la irritación o la autoidentificación con Sara. Todo lo anterior, no deja indiferente a nadie en clase y fomenta la participación activa en el debate. ¿Acaso hay mejor manera de empezar el Año Nuevo?

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  Katarzyna Hajost-Żak

Licenciada en Filología Hispánica y profesora de ELE desde hace una década. Realizó el Máster en Traducción e Interpretación y cursó otro en Estudios Hispánicos Avanzados en la Universidad de Valencia. Dedicó varios años a casi todos los tipos de traducción. El mundo de las lenguas extranjeras siempre ha sido su hábitat, donde se siente viva y realizada. Es coautora del manual de ELE Español de otro planeta y creadora del blog donde comparte sus experiencias como profesora, opiniones y recursos, todo relacionado con el mundo ELE. Apuesta por lo absurdo y poco convencional, convencida que la estética del esperpento ayuda en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

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Curso ELE para niños: una buena ELEcción para formarte

¿Están afrontándote a nuevos retos y nuevas experiencias como profesor/a de ELE para niños?, ¿has estado buscando herramientas y guías para formarte más y necesitas un empujoncito? Con el pénsum que tenemos hoy en día, a veces es difícil encontrar el tiempo y el curso que se ajuste a nuestras necesidades; sobre todo cuando se trata de cursos que tengan un enfoque muy práctico.

Hoy quiero contarte un poco sobre el curso de ELE para niños de ELE Internacional. El curso está diseñado para profesores que ya han ganado un poco de experiencia, pero también para aquellos que están dando sus primeros pasos en este ámbito. Si al inicio no estás familiarizado/-a con la enseñanza online y quieres entender un poco cómo funciona, el curso te ofrece una unidad de entrada y de guía en la que puedes, paso a paso, entender el sistema de funcionamiento. Además, y desde el primer momento, puedes conectar con tu tutor, recibir ya materiales (libro Buena idea) para tus clases y ver cómo se diseñan y estructuran unidades temáticas para este grupo de aprendientes. Desde la primera sesión tienes la sensación de que no te vas con las manos vacías, de que haces parte de una comunidad que tiene la experiencia necesaria para ayudarte con tus necesidades personales: al inicio tendrás la posibilidad de enviar un formulario en el que cuentas un poco tu trasfondo educativo y profesional.

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A lo largo de los 20 módulos del curso –16 de ellos son teórico-prácticos– tendrás la oportunidad de trabajar con lecturas de entrada, presentaciones, vídeos de introducción y profundización. Los vídeos son muy explícitos y al inicio trabajan la temática desde la base teórica, pero sin olvidar su aplicabilidad en el aula ELE. Algo que me ha parecido muy práctico es la posibilidad que te ofrece el curso de imprimir una versión de la presentación que vas a ver en los vídeos para tomar notas. De esta manera tendrás la posibilidad de apuntar tus reflexiones mientras que observas los vídeos. Incluso antes de empezar el primer módulo, se sabe que no llegas sin experiencia y que tienes muchas ideas y opiniones que aportar. Por esa razón, el debate va a ser uno de tus grandes aliados y va a fortalecer y ayudar a profundizar tu experiencia y aprendizaje durante el curso.

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Más allá de los vídeos centrados en las diferentes áreas de la enseñanza, hay dos módulos que te acercan más a la realidad del aula ELE. Los módulos 17 y 18 te permiten ver clases reales que deberás resumir y analizar. Si haces parte del grupo de profesores que hasta ahora está entrando en este mundo, podrás tomar muchas ideas y también decidir si determinada metodología se ajusta a tu personalidad y forma de enseñar. Por otro lado, si ya llevas tiempo dando clases a niños, pero te interesa conocer más sobre cómo se ve un clase real en otra aula, estas clases te darán el contexto para hacerlo. Personalmente pienso que no hay nada más enriquecedor que ver otras clases en acción y poder experimentar desde una posición pasiva lo que está ocurriendo: ganar ideas, explorar nuevas formas de introducir la temática, etc.

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Otro aporte que te brinda el curso es tener la oportunidad de escuchar de mano de profesores en diferentes partes del mundo cómo ha sido su experiencia en la enseñanza de ELE y sobre todo porque te brindan una guía del sistema educativo de diferentes países. En las redes sociales he visto como muchos profesores buscan en los grupos de profesores ELE respuestas a preguntas concretas sobre las posibilidades de trabajo y pasos a seguir en determinados países. Esta opción compacta lo que te puede tomar mucho tiempo averiguar.

Ahora bien, si lo que quieres es profundizar temas específicos en la enseñanza de ELE para niños, ELE Internacional está ofreciendo la oportunidad de realizar módulos específicos. No tienes que hacer todo el curso. ¿Qué tal si empiezas haciendo un módulo y así conoces el curso? Luego, si te animas, podrás hacer el resto. Aquí podrás votar por tu favorito.

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INFOGRAFÍA DE CONTENIDOS

 Y para que tengas una idea más clara de qué es lo que vas a encontrar en el curso de ELE para niños, te dejamos esta infografía que te permite ver los contenidos principales de cada módulo teórico-práctico. ¡Espero que te animes a probarlo!

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 Jennifer Niño

Graduada en traducción e interpretación (inglés, alemán y español). Posee un Máster de Filología Románica (español e inglés) de la Universidad Heinrich Heine en Duesseldorf. Es profesora de ELE desde 2008 y desde 2015 realiza cursos de integración de DAF (alemán como lengua extranjera). Siempre ha estado ampliando su espectro de enseñanza en cuanto a las edades y el tipo de estudiantes: niños, adolescentes y adultos. De ahí procede la variedad de métodos que usa. Sus campos fuertes de trabajo son la Sugestopedia, los elementos lúdicos y el trabajo con metáforas. Además, su interés por las TIC la llevó a crear el blog Profe-de-español.de en donde crea actividades para alumnos y comparte materiales con otros profesores.

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